一、爱就是了解学生
职业教育是以培养学生职业技能和职业道德为宗旨的学校。与普通学校的教育相比，职业教育的生源基础较差，许多学生都没有形成自觉的学习习惯和良好 个性，有些甚至由于家庭因素或社会环境的影响养成了某些不良癖好，部分学生还有自卑感。这种情况就要求职校老师不仅要做到因人施教，帮助学生掌握职业技能 技术，使他们学有所长，而且还要做到帮助他们树立自信心，扭转不良习性，确立正确的职业观，并形成良好的职业道德。这样职校老师比普通学校老师对学生要倾 注更多耐心和细心，表现出更多的真诚和爱，以此来驱动他们的学习潜能，培养他们成为对社会有用的人。 爱学生就是了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深入了解。这是做好班级管理工作， 避免教育盲点，贯彻因材施教的前提，也是提高教育、教学水平的必要条件。
二、爱就是关怀
师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能受到良好的效果。做一个 宽容的良师，做一个真挚的益友，使每一个学生都能健康的成人，使每一个学生都能够成材，是社会对职业教育的希望，是学生家长对职业教育的期待，是学生对职 业教师的信任。无论他出生于什么样的家庭，无论是品学兼优或是刁蛮无理的学生，均应一视同仁，爱得公正，爱得全面，爱得令人信服。这正是时世成老师师爱的 见证。
三、爱就是尊重
热爱学生就应尊重学生，尊重学生就应相信学生，相信学生有自我反省和自我教育的能力，相信学生能够朝着健康的方向发展。只有在尊重信任的氛围中， 才可能使学生的主体性得到发挥，变的自尊自信。一个人自信心的不足，往往跟外界的不信任有很大的关系，一个生活在指责、歧视中的人是很难获得成功的，而中 职生缺乏自信，很大程度上是由于不被信任，久而久之自卑心理会越来越强，甚至会导致对他人不信任的逆反心理。因此，教师应给学生一个宽松的环境、宽容的胸 怀，让他们宽松和宽容中获得自信。时世成老师说：“要允许学生犯错误，对待学生的错误不必大惊小怪，不要喋喋不休，只要加以正确的引导相信他们有自我改正 的能力；不要对学生的幼稚、离奇过分指责，要变“讽刺挖苦”为“春风化雨”，相信“爱迪生”的奇迹会在他们身上出现”。同时他还从各方面给学生创造机会， 使他们经常都有成功的体验，增强学生的自信心。例如，通过开展多种多样丰富多彩的活动，使学生不仅活跃在课堂上，而且活跃在竞赛场上，使学生能从多方面发 现自身存在的优势，感受到成功的喜悦，增强成功的信念。根据事物迁移的法则，这种成功必然会引导他向其他方面转移不断地增强获得多方面成功的信心。
